勵學基金輔導機制

輔導機制的規劃訂為六大項目，致力於多元領域學習，同時關懷校內經濟不利生的學習和生活情況，以滾動式調整機制，落實各面向軟實力、內在力、就業力之培育。

以下分項介紹：

1. 課業輔導
(1) 組伴學習
鼓勵經濟不利學生以小組或個人學習模式，增進專業領域知識。學生可透過小組討論自行撰寫學習計畫書並提出申請，以一對一精緻化教學方式，協助各系成績後 40%的學生進行學科輔導。受輔學生若在學業成績達及格標準或班級名次進步，均可獲得獎勵補助。
對受輔學生而言，該機制有助於釐清學習問題、提升學習動機，並因學業進步而重拾自信；對輔導學 生者而言，則可透過備課與教學過程，加深對學科內容的理解，同時累積教學知能，達到教學相長的目標。
(2)博雅學習規劃
結合本校「高教深耕子計畫：博雅教育轉化與深耕」，為學生提供培育課程與校內學生社群任務實踐的激勵機制。鼓勵學生依自身學習需求，自主規劃課程或活動參與，以增進未來所需之軟實力。同時，透過學生的回饋，發掘具特殊專長或對特定領域有研究潛力之學生，協助深化其課外學習動能，培育校內人才庫。
 

2.跨域學習
鼓勵學生針對證照考取與跨域學習進行自主規劃，以深化或延伸專業知能。以「跨域」、「永續」、「數位」及「證照認證」四大主題為核心，學生須撰寫「跨域學習申請書」以梳理學習目標並規劃階段性任務，經師長指導與審核後，依輔導進度完成階段性 學習時數與成果 。
 

3.共通職能
落實UCAN 共通職能指標（溝通表達、持續學習、人際互動、團隊合作、創新、問題解決、工作責任與紀錄、資訊科技應用），培育學生軟實力與領導素養。鼓勵經濟不利學生參與志願服務及學生社群，透過服務與學習實踐歷程，反思所學並記錄成長軌跡。藉此將共通職能融入社會實踐與人際關懷，促進服務學習生活化，並強化永續關懷與社會責任意識 。

4. 各系專業學術實踐
邀請各系教師一對一指導學生，協助經濟不利學生積極參與專業學習，強化學業研討與專業實作能力，達成「做中學、學中做」之教育目標。此過程不僅有助於學生在學術領域深化專業，也能在與師長互動中培養自信與人際處事能力。

5.職涯輔導
結合第二期高教深耕計畫之職涯發展項目，結合第二期高教深耕計畫之職涯發展項目，115115年職涯輔導之勵學方案，包年職涯輔導之勵學方案，包含基礎職涯輔導和進階職涯輔導兩大部分：含基礎職涯輔導和進階職涯輔導兩大部分：
(1)基礎職涯輔導
旨在提高學生的職涯發展核心能力，包括探索規劃力、職能學習力及職涯實踐力，利用校園平台資源，透過虛實整合的線上和實體課程，輔助學生職涯發展，並增進其參與及體驗的機會，提升自我定向與實踐的可能性。
(2)進階職涯輔導
進階職涯輔導則侧重於實際參與電訪學習專案，引導學生在職涯學習和實踐方面做好規劃，培養職涯能力，以協助他們在未來的職涯發展中更好地「定目標」、「長能力」和「做中學」，並應用電訪執行過程和反饋來認識實踐成果。

6.樂學培育
為鼓勵學生自主學習，學生須於學期初完成輔導計畫參與規劃，並在師長引導下了解計畫精神與運作機制，於指定時間內完整填寫學習輔導單並執行相關任務。 本項目旨在協助經濟不利學生減輕經濟壓力，安心投入學習，並以此作為引導契機，促進學生參與校內各項培育課程與活動。